幼儿教师培训的症结与出路

2013-05-22

文/顾春军
 
  随着社会的发展,教育理念的不断更新,幼儿教师就需要不断更新自己的知识与技能,这样才能符合社会对幼儿教育的需求,才能进一步推动幼教事业的稳步推进,但理想与现实总是存在着差距,现在看来,幼儿教师在职培训并不尽如人意。
 
  首先,培训经费不能到位现象比较突出。
 
  幼儿教师在职培训,必须有充足的经费做保障。但是,地域、体制、观念差异,使得幼儿教师培训落实起来比较困难。在经济发达地区,在财政拨款的公立幼儿园,相对来说好很多,一般会有充裕的资金作为培训费用;但在一些经济落后地区,尤其是一些民办幼儿园,师资流动快,投资者赚钱意识强,而对幼儿教师培训意识就差,一些私营老板甚至认为,幼儿教师不过是哄孩子不哭而已,所以就缺乏在培训资金上的投入。
 
  这不是一般现象,我曾经问询过一位在民办幼儿园工作的教师,她说自己工作15年几乎没有受到过有效培训,现在的一些技能完全靠自己读书时候学习掌握,还有就是业余时间自学。现在看来,因为幼儿教育没有列入义务教育,幼儿园中民办幼儿园又占据了半壁江山,所以问题就比较普遍。一些老板即使意识到问题ag亚游官网手机版|优惠所在,但因为不影响赚钱,而且幼儿园又处于“铁打的营盘流水的兵”的态势,所以宁可将资金投入硬件建设,也不愿意将钱花在教师培训上。
 
  其二,培训内容要与时俱进,理论与实践要相结合。
 
  在实践中,一些幼儿教师反映,一些培训活动太侧重于理论,与实践脱节现象比较严重。一位教师反映,在她参加的一些培训中,授课人不乏博士教授,无疑培训者有着很好的理论功底,但因为培训者缺乏理论实践,所以讲授的内容好看不中用,实际运用起来是很困难的,也就是理论与实践存在着脱节现象。
 
  也有的幼儿教师反映,自己所在的幼儿园是县城幼儿园,与大城市的幼儿园存在着明显的差距,但培训教师往往是大城市来的,所以虽然是高水平的培训师,但往往因为不接地气,所以那些内容不适合在自己执教的幼儿园开展。
 
  所以,一些貌似轰轰烈烈的幼儿教师培训,但远没有收到应有的效果。
 
  其三,培训的模式尚需要多样化。
 
  就目前的培训模式来看,以讲座式的培训居多,这样的培训方式有其优点,就是短时间大批量地集训老师,可以以一敌百,高速却未必高效:填鸭式的培训,因为缺少了活动环节,所以一些问题就不能展开,一些工作中遇到的疑惑就不能得到解决。
 
  所以一些幼儿教师建议,最好改变一下培训模式,比如以做课为模式的培训,方法活泼生动,既有理论又有实践,而且可以使死板的讲座动起来,变“你说我听”为“你做我看”、“我问你答”式,这样收效就更大。
 
  笔者以为,在将幼儿教育列入义务教育尚有困难的情况下,最不能耽误的就是幼儿教师队伍的在职培训。所以就可以考虑,当地政府以财政购买的方式,为各个幼儿园公开招标,购买培训服务,将幼儿教师培训机制化,至于培训中出现的一些方法问题,可以在征求接受培训者的基础上,不断调整。
 
  幼儿教师职业能力决定幼儿教育发展,当幼儿教育成为全社会关注的焦点的时候,各个地方政府,就不能袖手旁观,而应该将民办幼儿园与公立幼儿园一视同仁,在资金上加大投入,使幼儿教师的教育理念、执教技能不断提升。